Η α’ και η γ’ φάση της διδασκαλίας της λογοτεχνίας κατά θεματικές ενότητες: H πυροδότηση της σκέψης και η απόλαυση της δημιουργικής της φλόγας.

αφίσα from Antonis Stergiou

τελικο προγραμμα from Antonis Stergiou

3o συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα οκτώβριος 2017 from Antonis Stergiou

Λογοτεχνία: Τι; Γιατί; Πώς;

Σκοποί διδασκαλίας νεοελληνικής λογοτεχνίας from Antonis Stergiou

Μια διδακτική πρόταση για τα....Φύλα στη Λογοτεχνία της Α΄ Λυκείου

μια πρόταση για τα φυλα στη λογοτεχνια from Antonis Stergiou

Γιατί αγαπάμε την Ποίηση; Ιδού... μερικές απαντήσεις

A few questions for poetry from Antonis Stergiou

Προσεχώς Εμείς Μεγαλώνουμε... στην ΕΡΤ2

28Ιον2016 – «FACTORY» – ΙΔΕΕΣ/ΤΕΧΝΕΣ:

Εκπομπή 10η (τελευταία): «Προσεχώς εμείς μεγαλώνουμε» Ένα πιλοτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που έχει νόημα να προσεχθεί ιδιαίτερα! Το αποτύπωμα του πιλοτικού προγράμματος εκμάθησης της λογοτεχνίας στα παιδιά της μουσουλμανικής μειονότητας, όπως καταγράφεται από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς που το σχεδίασαν και το εφάρμοσαν για τρία χρόνια, είναι το αντικείμενο της εκπομπής. Ο Δημήτρης Τρίκας, στη δέκατη […]

Μετάφραση και πολιτισμική ισότητα

Translation: a bridge between languages that can foster cultural equality

In this age of relentless globalisation, certain groups of people are routinely disenfranchised due to gender, ethnicity, nationality and social class. In this context, it’s helpful to consider the role translation plays in all of this, and whether it can ever help to empower the disenfranchised – or only serve to increase their vulnerability.

The controversial translation theorist Lawrence Venuti has argued insistently that fluent translations frequently perpetuate socio-political inequalities. In his view, translation is not an innocuous activity that facilitates communication – it can entrench inequality by bolstering the supremacy of dominant cultures.

Recent research has started to explore these complex issues. The translation scholar Israel Hephzibah focuses on English translations of Tamil literature produced by members of the so-called “untouchable” Dalit communities in India. These translations inevitably destabilise the traditional caste system by conferring literary credibility on the writings of a severely marginalised group. Such cases suggest that translation can become aligned with social justice.

...

There are many different kinds of periphery in the modern world, and life close to them can be difficult, even precarious. But languages are spoken there too. They may not be the same languages as those uttered closer to the “centre” of things, but that does not invalidate them.

If we can understand more fully how translation both strengthens and weakens these often disregarded tongues and cultures, then we might be forced to reconsider some of our rather simplistic presuppositions about language and society. And, fortunately, if all else fails, we can always make the world a better place by “learning” everyone a bit of English.

Εμείς - γονείς και δάσκαλοι - θα αφήσουμε τα παιδιά να ονειρεύονται;

H ταινία " Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται" (2006) του Daniel Losset

Μερικά επιλεγμένα αποσπάσματα της ταινίας

Και μια θέση - σχόλιο για την ταινία:

Comments from Antonis Stergiou

Ερωτόκριτος... υπόθεση

Μια μικρή εισαγωγή στο έργο

Στου Κεμάλ το σπίτι

Στου Κεμάλ το σπίτι

"Στου Κεμάλ το σπίτι", μια προσέγγιση...

στου κεμαλ το σπιτι from Antonis Stergiou

Ένα βιβλίο από εκπαιδευτικούς για...εκπαιδευτικούς

Προσεχώς Εμείς Μεγαλώνουμε, εκδ. Τόπος

To πρωτόλειό μας...το πρωτόλειό μου...

προσεχώς εμείς μεγαλώνουμε from Antonis Stergiou

και το blog μας

Προσεχώς Εμείς Μεγαλώνουμε

Παρουσίαση Πιλοτικού Προγράμματος για τη Λογοτεχνία

Μια πρόσκληση σε μια...πρόκληση τριών χρόνων

Ένα...σενάριο για την "Τελευταία αρκούδα του Πίνδου"

Όταν η φαντασία μετουσιώνεται σε γράμματα.... (δεν σημαίνει πώς πάντα τα όνειρά μας γίνονται πραγματικότητα....)

Ποίηση και τραγούδι: Γ΄φάση: οπτικοποίηση τραγουδιού

Πιλοτικές ποιητικές πτήσεις 

Εφαρμόζοντας, στα πλαίσια της εκπαίδευσης της Μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη, το πιλοτικό πρόγραμμα στο μάθημα της Λογοτεχνίας στη Α΄ Γυμνασίου του σχολείου μας, στο Γυμνάσιο Σμίνθης στην Ξάνθη, δημιουργήσαμε ένα μικρό βίντεο χαρίζοντας στην πραγματικότητα όλων σας τα γεννήματα της δικής μας φαντασίας. Η θεματική ενότητα με την οποία ασχοληθήκαμε ήταν "Ποίηση και τραγούδι" και έτσι οδηγηθήκαμε στην...ποίηση του δικού μας τραγουδιού!!! Προσωπικά, ευχαριστώ τον Χρήστο Δανιήλ και την Ελένη Χοντολίδου για την εμπιστοσύνη που μου έδειξαν και πάνω από όλους τους μαθητές μου και τη συνάδελφο φιλόλογο Ματσούδη Ζήνα που με τη δημιουργική τους φαντασία και το ήθος τους στάθηκαν αρωγοί μου.

Ποίηση και τραγούδι: Β φάση: θεματικές κατηγορίες τραγουδιών (6)

Μπορεί να μην φτάσουμε ποτέ εκεί μακριά στα αστέρια, αλλά μπορούμε να σώσουμε τη γη για να τα βλέπουμε από εδώ. Γιατί  η θέα των άστρων από τη γη μας κάνει να ονειρευόμαστε.

Ποίηση και τραγούδι: Β φάση: θεματικές κατηγορίες τραγουδιών (5)

Το οξύμωρο της ομορφιάς της Ελλάδας και του πόνου της ξενιτιάς μας πλήγωνε πάντα και εξακολουθεί να το κάνει. Πάντα, όμως, θα ελπίζουμε, γιατί...ζει και ζει και ζει και ζει και ζει και ζει και ζει ο βασιλιάς ο ήλιος ζει...

Ποίηση και τραγούδι: Β φάση: θεματικές κατηγορίες τραγουδιών (4)

Συνοικίες ονείρων, αγωνιστικές μπαλάντες και παραμύθια με...όνομα μας προβληματίζουν σχετικά με το θέμα της φτώχειας, του δίκαιου των ισχυρών και της ουτοπίας των πολέμων.

Μήπως, τελικά, μια λύση θα ήταν......οι στίχοι του Γιάννη Ρίτσου;;;;;
Ας ξεκινήσουμε στήνοντας τον πρώτο κύκλο του χορού!!!

"Ο ταχυδρόμος": μια ταινία για την...ποίηση

Γιατί η ποίηση δεν ανήκει σε αυτούς που την γράφουν, αλλά σε αυτούς που την έχουν ανάγκη...

Ποίηση και τραγούδι: Β φάση: θεματικές κατηγορίες τραγουδιών(3)

Αρχίζουμε να συμπληρώνουμε το προηγούμενο μεσοδιάστημα με μελοποιημένα ερωτικά ποιήματα. Και να θυμόμαστε: Σημασία στη ζωή δεν έχει πόσες ανάσες θα πάρουμε, αλλά πόσες είναι οι στιγμές που θα μας κόψουν την ανάσα.

Ποίηση και τραγούδι: Β φάση: Θεματικές κατηγορίες τραγουδιών (2)

Συνεχίζουμε κάνοντας ένα μεγάλο άλμα: ακούμε  τραγούδια που εκφράζουν συναισθήματα, όταν ο ρους της ζωής μας, χωρίς καθόλου να το καταλάβουμε, έχει κυλήσει...επικίνδυνα.
Το ενδιαφέρον διάστημα που μεσολαβεί ανάμεσα στην παιδική και στην ώριμη ηλικία, διάστημα έντονων συναισθημάτων και αισθημάτων, προβλημάτων και προβληματισμών θα το δούμε εκτενέστερα προσεχώς...

Λογοτεχνία και fun-τασία

Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) ο Αντώνης Στεργίου, φιλόλογος που εφαρμόζει πιλοτικά στο γυμνάσιο Σμίνθης το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος για το μάθημα της λογοτεχνίας, περιγράφει την πορεία των μαθητών του και του ίδιου στην δημιουργική εξερεύνηση της λογοτεχνίας και της ελληνικής γλώσσας.